習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)：“建成教育強國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望，是實現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進強國建設(shè)、民族復興偉業(yè)的先導任務(wù)、堅實基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐，必須朝著既定目標扎實邁進。”黨的十八大以來，習近平總書記圍繞建設(shè)教育強國發(fā)表了一系列重要論述，為建設(shè)中國特色社會主義教育強國提供了根本遵循。當前，安徽正處于高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵期，必須深入學習貫徹習近平總書記重要講話精神，加快建設(shè)人民滿意的教育強省，以教育之強夯實安徽奮進之基。
強化思想認識，提高政治執(zhí)行力
習近平總書記強調(diào)，建設(shè)教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的基礎(chǔ)工程。這一重要論述深刻闡述了教育強國建設(shè)的重大意義，賦予教育新的戰(zhàn)略地位、歷史使命和發(fā)展格局。要深刻認識教育強國建設(shè)的戰(zhàn)略意義。當前，黨的中心任務(wù)是團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標，以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興。教育作為人才培養(yǎng)主陣地、科技進步“孵化器”和社會公平“穩(wěn)定器”，在強國建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導性、全局性作用。必須以教育現(xiàn)代化驅(qū)動產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化，借人才優(yōu)勢提升區(qū)域競爭力。要準確把握教育強國建設(shè)的時代方位。黨的二十大報告明確提出“到2035年建成教育強國”，凸顯了教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的優(yōu)先地位。當前我國教育已進入從大到強的質(zhì)變期，安徽率先推進高校學科專業(yè)結(jié)構(gòu)改革，省屬高校與新興產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的專業(yè)點占比達64.9%，高校畢業(yè)生就業(yè)落實率居全國前列，但也面臨產(chǎn)業(yè)升級、人口結(jié)構(gòu)變化、國際人才競爭等挑戰(zhàn)。我們必須以習近平總書記重要講話精神為指導，強化思想認識，提高政治站位和政治執(zhí)行力，主動搶抓教育強國建設(shè)的歷史機遇，依托長三角一體化發(fā)展戰(zhàn)略，推動教育與科技、產(chǎn)業(yè)的深度融合，優(yōu)化高校學科專業(yè)對接新興產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，在教育強國建設(shè)中作出安徽貢獻。
強化核心課題，提高人才自主培養(yǎng)能力
習近平總書記指出，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是建設(shè)教育強國的核心課題。人才是核心競爭力，人才特別是拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)是教育強國建設(shè)必須攻克的核心任務(wù)。要把準人才培養(yǎng)方向。建設(shè)教育強省必須牢牢把握為黨育人、為國育才這一根本方向，將思想政治工作貫穿教育教學全過程。要深化習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦工作，依托大別山革命老區(qū)等紅色資源，打造“大思政課”實踐教學基地，引導學生厚植家國情懷、堅定理想信念。要構(gòu)建人才培養(yǎng)體系。聚焦國家戰(zhàn)略需求和區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級需要，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，一方面，依托中國科學技術(shù)大學、合肥工業(yè)大學、安徽大學等高校，在數(shù)學、物理、生物等基礎(chǔ)學科領(lǐng)域培育頂尖人才；另一方面，大力發(fā)展新興學科和交叉學科，在量子信息、聚變能源、深空探測等領(lǐng)域設(shè)立前沿學科專業(yè)，培養(yǎng)一批具有國際競爭力的拔尖創(chuàng)新人才。要優(yōu)化教師隊伍建設(shè)。加大高層次人才引育力度，深入實施“江淮學者”“皖江學者”等人才計劃，吸引國內(nèi)外優(yōu)秀人才來皖任教。加強師德師風建設(shè)，引導廣大教師成為“大先生”，做學生為學、為事、為人的示范。加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，提高鄉(xiāng)村教師待遇，建立“定向培養(yǎng)、定期服務(wù)、持續(xù)發(fā)展”機制，為農(nóng)村教育注入源頭活水。在全社會營造尊師重教良好風尚，讓教師享有崇高社會聲望，成為最受社會尊重的職業(yè)之一。
強化產(chǎn)教融合發(fā)展，提高戰(zhàn)略支撐力
習近平總書記指出，要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強國的重要任務(wù)。安徽應(yīng)緊扣高質(zhì)量發(fā)展需求，以產(chǎn)教融合為紐帶，推動教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度耦合，為現(xiàn)代化建設(shè)提供強勁動力。要打造產(chǎn)教融合共同體，發(fā)揮已建成的首批37個行業(yè)產(chǎn)教融合共同體作用，攜手打造一批符合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級要求的新專業(yè)、新課程、新教材、新標準。未來，安徽應(yīng)進一步推動共同體建設(shè)，如聯(lián)合奇瑞、江淮共建“新能源汽車產(chǎn)教融合共同體”，開發(fā)新能源汽車技術(shù)等專業(yè)課程，培育“雙師型”教師和工匠人才。同時，共同體需集聚行業(yè)高端人才，構(gòu)建產(chǎn)學研用協(xié)同機制，加速高校科研成果向企業(yè)轉(zhuǎn)化，賦能產(chǎn)業(yè)升級。要強化高校科創(chuàng)新動能，充分發(fā)揮中國科學技術(shù)大學、合肥工業(yè)大學、安徽大學等高校基礎(chǔ)研究主力軍、重大科技突破策源地作用，打造國家戰(zhàn)略科技力量。建立“高校科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺”，積極引導高校與企業(yè)共建聯(lián)合實驗室、工程技術(shù)研究中心，開展關(guān)鍵核心技術(shù)應(yīng)用攻關(guān)，打通科技成果轉(zhuǎn)化“最后一公里”。要拓寬職業(yè)教育新路徑，優(yōu)化職業(yè)教育布局，構(gòu)建省級行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、市域產(chǎn)教聯(lián)合體與縣域產(chǎn)教融合體，重點發(fā)展智能制造、新能源等領(lǐng)域?qū)I(yè)，淘汰落后專業(yè)。深化校企“雙主體”“雙導師”育人，擴大訂單式、學徒制、雙元制培養(yǎng)規(guī)模，建成一批省級高水平現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院、現(xiàn)場工程師學院。要加強職業(yè)院校與長三角地區(qū)企業(yè)合作，建立跨區(qū)域?qū)嵙暰蜆I(yè)基地，推動職業(yè)教育“長三角一體化”。
強化教育綜合改革，提高創(chuàng)新驅(qū)動力
習近平總書記指出，從教育大國到教育強國是一個系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng)新為動力。安徽應(yīng)緊扣改革創(chuàng)新主線，以系統(tǒng)性思維破除體制機制障礙，高質(zhì)量推進教育強省建設(shè)。要持續(xù)深化教育綜合改革，積極破除“五唯”（唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子）頑瘴痼疾，以政策、制度和組織機制的一體化部署來推動觀念更新、工作評價和方法改革。統(tǒng)籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，全面提高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。要統(tǒng)籌推進教育公平與質(zhì)量提升，持續(xù)加大對農(nóng)村和薄弱地區(qū)教育投入，新建、改擴建一批農(nóng)村學校，改善辦學條件，通過“實施皖北地區(qū)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源擴容工程”“強校+”模式，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資、課程資源共享。加強學前教育資源整合利用，增加公辦幼兒園學位供給，因地制宜布局一批“嵌入式”幼兒園，依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心園辦好村園等，提高普惠性幼兒園覆蓋率，解決“入園難”“入園貴”問題。要著力解決教育領(lǐng)域民生問題，深入開展“就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進計劃”，持續(xù)加強高校畢業(yè)生就業(yè)指導和幫扶，確保高校畢業(yè)生就業(yè)形勢穩(wěn)定。持續(xù)關(guān)注學生心理健康，落實健康第一教育理念，更大力度普及心理健康教育，完善學生心理健康問題早發(fā)現(xiàn)、早干預機制。要不斷強化教育對科技和人才的支撐作用，著力在統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革上取得實質(zhì)進展，通過教育布局和改革試點緊密對接國際科技創(chuàng)新中心建設(shè)、區(qū)域科技創(chuàng)新中心建設(shè)、國家高水平人才高地和吸引集聚人才平臺建設(shè)，不斷提升創(chuàng)新體系整體效能，為美好安徽建設(shè)提供堅實人才智力支撐。
（作者單位：安徽大學管理學院）
