螢火蟲，有夢想/提著燈籠照家鄉/青草地，山坡上/哪里都有小燈光/螢火蟲，追夢想/提著燈籠趕路忙/孩子孩子，你別慌/一盞一盞全點亮。
這是霍邱縣戶胡鎮中心小學教師董艷寫給自己學生的一首詩——《螢火蟲》。
從教17年來，董艷用詩人的情懷做教育，給孩子們寫詩，教孩子們寫詩，在鄉村孩子們的心里種下詩歌的種子，讓詩歌成為點點螢光，照亮孩子童年的夢想。
董艷老師在指導學生閱讀。
孜孜以求探索教學模式
2006年，從師范院校畢業后的董艷回到家鄉霍邱縣，在馮井鎮的一所小學工作，那是她職業成長的第一步。為了“學做教師”，董艷一遍遍在寢室模擬課堂教學，將報刊中的優秀教師做法摘抄在備課筆記本上……憑著一股子韌勁，入職一年便成為一匹黑馬。一路過關斬將，董艷拿到了縣小學語文優質課比賽一等獎，打破了獲獎教師的教齡紀錄。
2007年，董艷在一次外出學習時，被城市孩子豐富的閱讀環境所吸引?；貋砗?，她看到簡陋的教室，望著僅有的幾本被學生傳爛了的書，不禁問自己：“我應該為鄉村孩子做些什么?”她決定要帶班上的孩子“讀起來”。
董艷開始嘗試改變自己的課堂，讓學生講故事，寫作文時配上圖畫，把古詩改寫成小故事等。孩子們的積極性被激發，學習熱情高漲。4年時間，董艷與學生一起堅持共讀，孩子們在語言表達和文字表達方面收獲很大，整體表現突出。
2011年，董艷回到了家鄉的戶胡鎮中心小學任教。由于喉嚨出現了問題，不得不離開心愛的課堂。不能講課時，董艷就堅持旁聽其他老師的課程，并把心思花在了教育理論的研究上。
2013年，董艷病愈重返講壇。她發現，村里很多留守兒童都不善言辭，怎么才能更好地和孩子們溝通呢?直到一次公開課上，董艷帶著孩子們吟誦《清明》，看著孩子們沉浸在詩歌中如癡如醉，她突然發現了和孩子們心靈對話的方式。
那就是詩歌。自此，她探索“田園詩意教育觀”，開啟了抒寫“鄉土人生”、深埋“鄉土情懷”詩意課程體系。董艷說：“通過鄉土詩歌的吟誦，進一步錘煉孩子的語感，培養他們的觀察力、想象力，還可以幫助他們形成合作意識?！?/span>
引領學生愛上詩意閱讀
“兒童詩短小，孩子很有想象力，容易接受，都很喜歡。”董艷首先開發“那詩意在鄉土的歌”課程，引領學生愛上詩意閱讀;開啟“鄉土樂”課程體系，引導學生對農村中的人、事、物等進行挖掘，創作詩歌;針對留守兒童，研發“遠方的詩”課程，孩子和父母之間通過每周一封信的書寫，架起了“心橋”。
課堂上，董艷會帶領孩子們誦讀古詩、現代兒童詩，更會帶領孩子把課文、古詩名篇改寫成兒童詩歌。課堂外，董艷會帶著孩子們去田間地頭、去曬谷場、去河邊林下，讓孩子們用詩人的眼睛去重新觀察身邊熟悉的一切，在稚嫩的心靈中培植鄉土之情。
鄉村的黎明，在孩子們的瑯瑯讀書聲中開啟，董艷帶著孩子們用詩歌對話，孩子們也因詩歌發生著改變。
“青草地，放風箏，汝前行，吾后行?！蓖ㄟ^誦讀小古文《放風箏》，董艷驚喜地發現，午餐時，孩子們不再你爭我搶，而是按秩序安靜地排著隊下樓。盛湯的時候，很多孩子都自愿讓更小的孩子先來。
“新年到了/梅花開了/我們好快樂!”2016年1月，春節將近，董艷給孩子們布置了一個小小的課堂作業，寫一首迎新年的小詩。讓她無比欣喜的是，學生小楠居然也寫了一首小詩。小楠是董艷最特別的學生。因為患有先天智力殘疾，她在課堂上幾乎無法集中注意力。對于這樣一位特殊的學生，董艷沒有放棄，她每天早上都會抽出一點時間，給小楠讀詩，教小楠讀詩。兩年多的堅持，終于讓小楠寫下了自己生命的詩行。
在董艷的帶領下，師生共讀了600多首兒童詩，她寫了600多首詩送給孩子們，集結成詩集《為你寫詩》。孩子們集體創作了3000多首兒童詩，集結成詩集《那詩意在鄉土的歌》，30多個學生的兒童詩發表在《少年詩刊》等雜志上。他們參加各類各級比賽，屢屢獲獎。在一次安徽省校園讀書創作活動中，四人參賽，捧回了三個省級一等獎，一個省級二等獎，用實力證明了“鄉村娃”不一般。
“一個個孩子，笑了/一篇篇寫話，動了/一本本書，醒了/我們的董老師/很熱情，天天鉆進教室里/和我們在一起!”看到孩子們的詩，董艷說，作為一名教師，任何表揚都比不上學生純潔的語言讓人覺得幸福。
堅守初心扎根鄉村教育
2015年，隨著董艷的做法逐漸被認可，越來越多的城里學校向她拋出了“橄欖枝”。她心動過，也猶豫過，但她更舍不得自己的學生。這些年的教學中，孩子們給了她太多太多的感動，第一次寫詩、第一次給在外務工的父母寫信、第一次在省級讀書創作比賽中獲獎、第一次自信地站在舞臺上……這些都讓她不舍。
“我是農村人，做了農村教師，我應該有把農村教育做好的擔當精神。我做的教育研究是為農村孩子尋找更好的教育，他們離不開我，我也離不開他們?！倍G動情地說。
從那以后，董艷堅定了她的初心，留在了鄉村，留在了鄉村孩子的身邊。
2016年，在全國新教育研究院及霍邱縣教育部門的支持下，董艷成立了“新教育螢火蟲親子共讀六安分站”，進行線上、線下閱讀和教育交流，教育服務覆蓋了周邊10多個縣市、60多個鄉鎮，惠及8000多名師生。學生家長說，公益課程是農村孩子最好的“營養餐”。
2019年，董艷同一群鄉村教師成立了“蓼城·燎原”成長團隊，一同讀教育著作，寫教育敘事。疫情防控期間，他們以“抗擊疫情，守護希望”為主題開展線上公益課程“晨誦 共讀 說寫”，惠及六安市2000多名學生，深受大家喜歡。
2021年，她組建了“霍邱縣董艷名師工作室”，帶著工作室成員進行教學研究，把自己在教育上的理論分享給眾多鄉村師生。
從教學新手到骨干教師，從安徽省特級教師到全國新教育十大榜樣教師，一直以來，董艷從未停下腳步，她閱讀、寫作、思考、實踐，讓小小的鄉村開出了一朵朵香氣四溢的詩之花。
9月10日，恰逢全國第39個教師節，董艷當選2023年全國“最美教師”。對她來說，這既是一份褒獎，更是一種責任?！耙惠呑訉W做農村教師，一輩子甘做農村教師。”談起以后，董艷信念如磐。
責任編輯：史洪芳
