2035年建成科技強國，國家科普能力建設在提速。
11月4日，科學技術普及法修訂草案首次提請全國人大常委會會議審議，這是科學技術普及法自2002年公布施行以來的首次修訂。
科普是社會主義物質文明和精神文明建設的重要內容，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。
現(xiàn)行科學技術普及法頒布以來，對促進科學技術普及、提高公民科學文化素質、推動創(chuàng)新發(fā)展發(fā)揮了重要作用。我國公民具備科學素質的比例從2003年的1.98%提升至2023年的14.14%，全球創(chuàng)新指數(shù)排名從2012年的第34位上升到2024年的第11位。
科技部部長陰和俊在向常委會會議作修訂草案說明時介紹，隨著我國進入新發(fā)展階段，科普事業(yè)還存在對科普工作重要性認識不夠、主動性不強，高質量科普產(chǎn)品和服務供給不足，科普隊伍建設滯后，科普基礎設施較為薄弱等問題，有必要修改現(xiàn)行科學技術普及法。
修訂草案主要有哪些變化?
修訂草案聚焦科普發(fā)展中的突出問題，優(yōu)化創(chuàng)新制度，完善體制機制，新增“科普活動”和“科普人員”兩章，從現(xiàn)行的6章34條增加到8章60條，主要包括明確科普的總體要求和目標方向、強化科普社會責任、促進科普活動、加強科普隊伍建設、強化保障措施等內容。
需要注意的是，草案所指的“科普活動”不是指實踐中舉辦的具體“活動”，而是指完成科普職能的所有動作的總和。
——推進高水平科學教育，培養(yǎng)高素質創(chuàng)新大軍。
科學教育是建設教育強國、科技強國、人才強國的重要任務。只有推進高水平科學教育，自主培養(yǎng)一批具有國際競爭力的高素質科技人才，才能實現(xiàn)國家科技進步。
科技部科技人才交流開發(fā)服務中心培訓處處長、研究員彭春燕指出，草案把科學教育作為科普一項重要內容，明確了各類教育機構的科普責任，將激發(fā)青少年好奇心、想象力作為素質教育重要內容，把弘揚科學精神和科學家精神貫穿于教育全過程。
草案對各級各類學校的科普責任進行了細化，如：高等學校應當發(fā)揮科教資源優(yōu)勢，開設科技相關通識課程，開展科研誠信和科技倫理教育。中小學校應當完善科學教育課程和實踐活動，激發(fā)學生科學興趣，培養(yǎng)科學思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學前教育機構應當根據(jù)學前兒童年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，加強科學啟蒙教育，培育、保護好奇心和探索意識。
——強化全社會科普責任，推動科普產(chǎn)業(yè)化。
科普是全社會的共同責任。當前，我國科普事業(yè)主要依靠政府主導，全社會科普投入不足，迫切需要健全政府、社會、市場等協(xié)同推進、全社會共同參與的大科普格局。
草案明確，國家發(fā)展科普產(chǎn)業(yè)，推動科普公共服務市場化，鼓勵興辦科普企業(yè)，促進科普與文化、旅游、體育、衛(wèi)生健康、農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)保等產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。國家支持科普產(chǎn)品和服務研究開發(fā)，提升科普原創(chuàng)能力，依法保護科普成果知識產(chǎn)權。鼓勵企業(yè)將自身科技資源轉化為科普資源，向公眾開放實驗室、生產(chǎn)線等科研、生產(chǎn)設施。
“經(jīng)過多年發(fā)展和探索，我國科普公益性服務與市場化、產(chǎn)業(yè)化逐步融合，越來越多的企業(yè)參與科普活動。草案圍繞通過產(chǎn)業(yè)融合實現(xiàn)科普產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展、提升科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展的質量、明確企業(yè)的科普責任等方面作出規(guī)定，有助于推動科普產(chǎn)業(yè)發(fā)展。”彭春燕說。
——壯大科普人才隊伍，釋放“第一資源”效能。
從深耕科普的院士大咖、科研骨干到扎根鄉(xiāng)村的科普教師、科技志愿者，近年來，越來越多的科技人員主動向公眾傳播前沿科學知識、提供科普服務，我國科普人員隊伍呈現(xiàn)出多元化發(fā)展態(tài)勢。
最新數(shù)據(jù)顯示，2022年我國科普人員達199.67萬人，其中超過八成為科普兼職人員。必須進一步提高科普人員素質，加強科普人才儲備，為開展科普活動提供有力保障。
為此，草案新增了“科普人員”一章，圍繞建立專業(yè)化科普工作人員隊伍，鼓勵和支持老年科學技術人員積極參與科普工作，支持有條件的高等學校、職業(yè)學校設置和完善科普相關學科和專業(yè)，完善科普志愿服務制度和工作體系等內容作出規(guī)定。
與此同時，草案對健全科普人員評價、激勵機制作出規(guī)定，鼓勵相關單位建立符合科普特點的職稱評定、績效考核等評價制度。
“我們在調研中發(fā)現(xiàn)，科技工作者參與科普的認同度高、意愿強，但由于實質性的考核評價機制缺失，導致其行動力偏弱，從科研到科普的鏈條不暢通。”彭春燕說，這一規(guī)定直面問題核心，將極大增強科研人員投身科普事業(yè)的動力。
筑牢大國科普基石!以法治護航，新時代科普工作將為推動教育科技人才一體發(fā)展、加快實現(xiàn)高水平科技自立自強提供更加有力的支撐。
責任編輯：陸迪
